Conclusión de la Comisión de Estructura del IV Congreso DCRU; ago 2011.

Asignación a la UACh de instalaciones en el Valle del Carrizo, Sin., ago 2011

 

Observaciones sobre el organigrama de la UACh, en relación con la estructura de la DCRU.

Del organigrama vigente en la UACh y en el contexto de definir una estructura para proponer a los órganos de gobierno de la DCRU destaco los siguientes hechos:

a) La DCRU ocupa una posición jerárquica de nivel 3 a la par de cualquier DEIS y tiene en el organigrama general dos Subdirecciones de nivel 4 en la posición de la ExCoordinación y ocho Subdirecciones nivel 4, una por cada Centro Regional.

b) Las Divisiones de Ciencias Económico Administrativas y de Ciencias Forestales, únicas constituidas a la fecha y que fueron la transformación de los DEIS de Economía y Bosques respectivamente, también ocupan una posición jerárquica de nivel 3, al mismo nivel de la DCRU, y tienen tres Subdirectores de nivel 4 cada una.

c) La Unidad Regional Universitaria de Zonas Áridas (URUZA) tiene también el nivel jerárquico 3, coincidiendo con el nivel actual de la DCRU y con las Divisiones de Ciencias; y es de suponer que sea éste el nivel jerárquico que se le asigne a la URUSSE al concluir el proceso de transición vigente.

d) El único posible cambio de conjunto jerárquicamente superior dentro de lo estipulado en el organigrama actual es el ascenso a Dirección General con nivel 2.

e) Los posibles cambios individuales por Centro Regional jerárquicamente ascendentes implican la evolución a Unidad Regional o alguna División de Ciencias específica, como lo vislumbran académicos del actual CRUO-CENIDERCAFE, con la consiguiente disolución de la DCRU.

f) En el organigrama no existe la figura de Vicerectoría aunque el Estatuto Universitario así lo contemple.

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Fausto Inzunza.
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Organigrama de la Universidad Autónoma Chapingo; fuente zea.chapingo.mx

Seguimiento al blog CE mzo 2010-mzo 2011

Comentarios y acuerdos sobre Estructura en sesión del CD-DCRU del 17-18 mzo 2011.

5. COMISIÓN DE ESTRUCTURA

Este punto se abre con una presentación sintética del secretario del cuerpo colegiado, con base en el resumen elaborado por el coordinador de la Comisión de Estructura, en el que se da cuenta de los trabajos de la comisión y sus conclusiones generales (anexo).

En breve la Comisión de Estructura concluyó que es conveniente la transformación en el corto plazo de la Dirección de Centros Regionales Universitarios en una División de Centros Regionales, con base en las funciones sustantivas que actualmente desempeña y para contar con una mayor reconocimiento y proyección. Esta transformación estructural se concibe por la comisión como un punto de partida para la construcción, a mediano plazo y junto con las comunidades de la URUZA y la URUSSE, de una Vicerrectoría de Centros y Unidades Regionales.

Entre las opiniones de los consejeros, se observa que no está garantizada la viabilidad de la propuesta de una vicerrectoría electa democráticamente. De manera general se considera que el planteamiento es adecuado, si bien tiene algunos riesgos. También se señala que no es tan fácil convertirse en una división y se comenta que en el caso de Fitotecnia no se ha transitado a una división porque se han encontrado desventajas en esta estructura organizativa.

En general se aprecia entre los consejeros el consenso de que la estructura de división puede dar una mejor cobertura a las nuevas propuestas educativas que se están generando en el Sistema de Centros Regionales.

Con base en el análisis del punto, el cuerpo colegiado tomó los siguientes acuerdos:

ACUERDO CD2011-I-16

El Consejo Directivo avala las conclusiones de la Comisión de Estructura derivada del Cuarto Congreso Resolutivo del Sistema de Centros Regionales Universitarios.

Unanimidad con 8 consejeros directivos

ACUERDO CD2011-I-17

El CD acuerda someter a plebiscito la transformación de la DCRU en División de Centros Regionales Universitarios. Para este fin se invita a la Comisión de Estructura a elaborar un documento sintético. Este plebiscito será realizado el 18 de mayo, y será coordinado por una comisión electoral integrada por Rafael Ortega Paczka y César Adrián Ramírez Miranda.

ACUERDO CD2011-I-18

En caso de resultar favorable la definición de la comunidad en torno a la creación de la División de Centros Regionales, corresponderá elaborar el proyecto respectivo para su presentación en los órganos colegiados de la UACh.
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Propuesta de perfil de egreso y capacidades a desarrollar en el "Propedéutico"; Dinámica CRUPY, Adolfo Rodríguez Canto, Ago 2010.

Estimad@s compañer@s:
Les mando la propuesta sintética de perfil de egreso de "propedéutico", para que sirva como referente de la formulación que cada instancia participante en el programa debe hacer, en los términos de lo acordado en la pasada reunión del CAG.

Saludos cordiales

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Adolfo Rodríguez Canto
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO
Centro Regional Universitario Península de Yucatán

PERFIL DE EGRESO

Al finalizar el tronco común de un año (llamado erróneamente “propedéutico”) los estudiantes serán capaces de elegir el campo específico de su formación profesional, con base a sus aprendizajes sobre las características generales, dinámica y tendencias del sector rural, las distintas carreras que ofrece la Universidad Autónoma Chapingo en sus distintas sedes y los fundamentos teóricos y metodológicos de las ciencias básicas, ambientales, tecnológicas, sociales y humanísticas relacionadas con el desarrollo rural

CAPACIDADES A DESARROLLAR

• Los estudiantes serán capaces de elegir el campo específico de formación que les permita su desarrollo personal y profesional dentro y fuera de la UACH, con base a la valoración que realicen de sus habilidades, destrezas e intereses.

• Los estudiantes serán capaces de observar, entender y analizar la realidad circundante en la que viven

• Los estudiantes serán conscientes de una realidad que amerita su formación para garantizar la soberanía y seguridad alimentarias y el logro del desarrollo rural.

• Los estudiantes serán capaces de internalizar en su persona y profesión, la ética, conciencia y compromiso y justicia social, con base en los valores educativos individuales, sociales y universitarios, occidentales y mesoamericanos, científicos modernos y saberes tradicionales.

• Los estudiantes serán capaces de usar adecuadamente el lenguaje como instrumento fundamental de la comunicación oral y escrita

• Los estudiantes serán capaces de conocer, entender y analizar las características generales, dinámica y tendencias del sector rural y de sus distintos actores

• Los estudiantes conocerán y aplicarán los fundamentos teóricos y metodológicos generales de las ciencias básicas, ambientales, tecnológicas, sociales y humanísticas relacionadas con el desarrollo rural

Mérida, Yucatán, agosto 24 de 2010

Adolfo Rodríguez Canto

Esta propuesta fue resultado de una dinámica en la que, a partir de la revisión y reformulación del propósito de aprendizaje de cada uno de los cursos, así como de las capacidades a desarrollar para alcanzar dicho propósito, se hizo un ejercicio de integración y después se sometió a consideración de los profesores del CRUPY

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Carrera de Ingeniero Agrónomo Especialista en Zonas Tropicales (CIAEZT), UACh. Mzo 2009.

Café y mucho mas. "Una imágen dice mas que mil palabras"; sobre CRUO-CENIDERCAFE, 2009

Se autoriza por el HCU cambios en planes de estudio de URUZA, Agosto 2010

Es satisfactorio hacer del conocimiento de la comunidad URUZA-UACh

que en la sesión del H. Consejo Universitario de Agosto 30 del 2010, se aprobó por unanimidad los nuevos planes de estudio de Ingeniería en Sistemas Agrícolas e Ingeniería en Sistemas Pecuarios, quedando los acuerdos siguientes:

a. Se autoriza el cambio de denominación y creación del plan de estudios de la LICENCIATURA DE INGENIERO AGRONOMO EN SISTEMAS PECUARIOS DE ZONAS ARIDAS A LA DE LICENCIATURA EN INGENIERIA EN SISTEMAS PECUARIOS.

b. Se autoriza el registro al interior de la Universidad y ante la Dirección General de Profesiones de la SEP, del plan de estudios de la LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN SISTEMAS PECUARIOS y el grado a otorgar por la Universidad Autónoma Chapingo, será el de INGENIERO EN SISTEMAS PECUARIOS.

c. Se autoriza el cambio de denominación y creación del plan de estudios de la LICENCIATURA DE INGENIERO AGRÓNOMO EN SISTEMAS AGRÍCOLAS DE ZONAS ARIDAS A LA DE

LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN SISTEMAS AGRÍCOLAS.

d. Se autoriza el registro al interior de la Universidad y ante la Dirección General de Profesiones de la SEP, del plan de estudios de la LICENCIATURA EN INGENIERÍA EN SISTEMAS AGRÍCOLAS y el grado a otorgar por la Universidad Autónoma Chapingo, será el de INGENIERO EN SISTEMAS AGRÍCOLAS.

El H. Consejo Universitario acordó emitir una FELICITACIÓN a la URUZA y en especial al personal Académico por el trabajo realizado por la consecución del Rediseño Curricular en los nuevos programas educativos de Ingeniería en Sistemas Agrícolas e Ingeniería en Sistemas Pecuarios.

Las generaciones de 4º y 5º año en curso, llevarán el nuevo plan de estudios aprobado. Cabe destacar y reconocer la dedicación con la que trabajó el personal administrativo y académico, así como todos los que intervinieron para llegar a la consecución de los nuevos planes de estudio, hoy puesto en marcha.

ATENTAMENTE
ING. JOSÉ JAIME GARCÍA HERNÁNDEZ
DIRECTOR REGIONAL
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Promoción de adscripción al Instituto DCRU por Conrado Márquez, Feb 2011

Estimados compañeros del SCRU:

Por este medio se les convoca a los interesados en participar y adscribirse al Instituto de Investigaciones sobre la Agricultura Regional y el Desarrollo Rural:

a) Profesores-investigadores que participan en la MCDRR y en la formulación e instrumentación de la MPGDR y el Doctorado en DRR, en especial a los que dirigen tesis de MCDRR,

b) Académicos de la DCRU y de otros DEIS que participaban en el PISRADES en las líneas de investigación afines, y

c) Demás académicos de la DCRU y de otros DEIS que trabajen temas relacionados con el Análisis Regional de la Agricultura y el Desarrollo Rural

A que en el Marco de la Convocatoria 2011 de la DGIP para proyectos de Investigación (ver http://www.chapingo.mx/dgip/convocatoria2011/convgral2011.html) propongan sus proyectos para que sean entregados a más tardar el 1º de marzo de 2011. En el marco de la Iniciativa para la creación del Instituto de Investigaciones sobre la Agricultura Regional y el Desarrollo Rural y bajo las siguientes líneas de investigación (ver documento anexo sobre el Instituto):

1. Sistemas agroalimentarios regionales

2. Gestión social de recursos naturales y territorios

3. Políticas públicas y estrategias regionales

4. Migración, género y estrategias de reproducción social

5. Desarrollo, cultura y etnicidad

6. Procesos de transformación rurales-urbanos y estrategias sociales contra-hegemónicas

7. Análisis regional de la agricultura

En relación con esta iniciativa, les informó que se viene trabajando desde el 2010 en formalizar la propuesta de un Instituto de Investigaciones sobre la Agricultura Regional y el Desarrollo Rural, para de esta manera contribuir a organizar mejor la investigación en la DCRU al consolidar grupos y líneas de investigación, y fortalecer de esta manera los programas de posgrado tanto a la Maestría en Ciencias en Desarrollo Rural Regional, que opera desde 1991 y la nueva Maestría Profesional en Gestión del Desarrollo Rural que está en proceso de aprobación. Y en especial consideramos importante esta iniciativa para soportar de mejor manera nuestro proyecto de Doctorado.

Esta iniciativa se abordó en un seminario a principios de Diciembre de 2010 en el que participaron académicos de la DCRU que participan en la formulación del proyecto de doctorado, así como otros colegas, y en el que se abordó la propuesta del instituto de investigación. Además de que previamente se informó al Consejo Directivo.

Por otra parte, esta iniciativa también trata de responder -con una propuesta propia y adecuada al Sistema de Centros Regionales y sus antecedentes de investigación (en el Análisis Regional de la Agricultura, la participación en el PISRADES y otros PUIS)- a la convocatoria de las autoridades de la DGIP, que entiendo se sustenta en acuerdos del H. Consejo Universitario y en una evaluación del funcionamiento de los PUIS, de constituir Centros e Institutos de Investigación; y de manera específica a la convocatoria 2011 para proyectos de investigación de la DGIP, que se dirige a los Centros e Institutos.

Al respecto, y dado que la convocatoria contempla la constitución de un Comité Técnico de los Centros e Institutos que evalúe y apruebe los proyectos de investigación que se proponen por los profesores-investigadores que se adscriben a los mismos, es que este asunto se trató en el CAG en su sesión del 3-4 de febrero pasado. En esta sesión del CAG se acordó constituir un Comité Técnico Transicional, en lo que se procesa la discusión de la estructura apropiada para la operación del Instituto de Investigación de la DCRU. Dicho Comité se integraría con dos Vocales del CAG, dos Consejeros de Posgrado de la MCDRR y el Subdirector Académico de la DCRU.

En la misma línea, en el Consejo de Posgrado de la MCDRR realizado el 10 de febrero también se trató este tema y se acordó validar la creación del Instituto, además de aprobar la propuesta de constitución del Comité Técnico Transicional aprobada por el CAG, procediendo a nombrar a los dos consejeros del Consejo de la MCDRR que participarían en Dicho Comité Técnico.

Es así que el Comité Técnico Transicional queda constituido de la siguiente manera: Por el CAG: Dra. Elba Pérez Villalba y Dr. Juan Guillermo Cruz Castillo; por el CP-MCDRR: Dr. Darío Escobar Moreno y Dr. Conrado Márquez Rosano; y el Dr. César Ramírez Miranda, Subdirector Académico de la DCRU (quien participa en las dos instancia: CAG, CP-MCDRR).

Finalmente les informo que el Consejo de Posgrado de la MCDRR, en la sesión mencionada del 10 de febrero pasado, tomó los siguientes acuerdos, a partir de los cuales les envío el presente comunicado:

• Promover la participación en la convocatoria 2011, para que al menos se presente un proyecto de investigación por línea, que incorpore a los maestrantes de las 4 sedes.

• Promover la participación de académicos de los Centros Regionales que no participan en el posgrado. Consenso (4 votos a favor).

• Presentar una propuesta de proyecto estratégico que tenga como eje el estudio de las transformaciones recientes de la agricultura regional y las perspectivas de desarrollo rural. Consenso (4 votos a favor)

• Se comisiona a César Ramírez y a Darío Escobar para que presenten la propuesta de proyecto estratégico. Consenso (4 votos a favor)

Esperando contar con su respuesta entusiasta, me despido enviándoles un saludo cordial.

Atentamente

Dr. Conrado Márquez Rosano

Coordinador de Posgrado en Desarrollo Rural Regional.

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Oficio MCDRR-029-2011

Instituto DCRU, 2a Versión feb 2011

Proyecto de Licenciatura en Redes Agroalimentarias, Ene 2011

Dra. Laura Elena Trujillo Ortega (coordinadora)

Centro Regional Universitario Oriente:

Dr. Dámaso Martínez Pérez

Dr. Carlos G. Guadarrama Zugasti

Dr. Guillermo Cruz Castillo

Dr. Ernesto Contreras Cicero

Dr. © Francisco García López

M.C. Gervasio Partida Sedas

M.C. Antonio Torres Rivera

Dr. Emiliano Pérez Portilla

Centro Regional Universitario Anáhuac

M.C. Refugio Pérez Sánchez

M.C. Tolín Cruz Hernández

Ing. Juan Carlos Cuevas Cruz

Ing. Guadalupe Betancourt Ventura

Centro Regional de Centro Occidente

Dra. Beatriz de la Tejera Hernández

Dr. © Ángel Santos Ocampo

I. Antecedentes

Los cambios que han surgido en las dos últimas décadas a escala mundial, no solo comprenden las nuevas tecnologías de comunicación y las nuevas formas de organización productiva, sino también los nuevos paradigmas conceptuales que han derivado en nuevos modelos de desarrollo, de producción-consumo, así como de nuevos cánones educativos.

La reflexión en estos temas llevó a que el grupo académico conformado por Laura Trujillo, Carlos Guadarrama, Dámaso Martínez y Guillermo Cruz del Centro Regional Universitario Oriente (CRUO), considerara la necesidad de que la universidad como institución debía incorporarlos a sus planes educativos; y planteó a la Asamblea de Académicos del CRUO, una propuesta general sobre una nueva licenciatura en el CRUO, cuyos ejes centrales fueran Agroecología, Ecología Política, Agricultura Familiar, Autonomía Comunitaria, Soberanía Alimentaria e Investigación-Acción- Participativa, bajo una propuesta de educativa flexible y con uso de TIC, la cuál fue aprobada el 23 de Octubre de 2009. Asimismo, se acordó que dicho grupo elaborara una propuesta de licenciatura e invitara a otros académicos. La propuesta final sobre una Licenciatura en Redes Agroalimentarias elaborada por 15 académicos de tres centros regionales, se presentó a la Asamblea de Académicos del CRUO el 10 de Noviembre del 2010, la cual fue aprobada por unanimidad.

La propuesta se enmarca dentro de los resolutivos del IV Congreso Resolutivo de la Dirección de Centros Regionales Universitarios (DCRU) que mandatan, en lo general, el crecimiento a través de programas docentes y su articulación a las otras funciones académicas en un nuevo marco estructural del Sistema de Centros Regionales Universitarios (SCRU) y reconocen la conformación de grupos académicos, con capacidad propositiva (resolutivos 2.8 y 3.6), el grupo proponente se amplía hasta conformar 15 integrantes de tres centros regionales (CRUO, CRUAN y CRUCO), que son los que suscriben la presente propuesta.

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Proyecto de Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional, DCRU-UACh, Enero 2011

 La creación del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional tiene como sustento un importante acervo teórico, conceptual y metodológico que se expresa en los trabajos de tesis del nivel de maestría y en la formación de la planta docente, caracterizada por la diversidad y amplitud de sus perfiles profesionales. En consecuencia, las líneas de investigación del doctorado ofrecen una fundamentación científica detallada sobre los diferentes campos problemáticos que aborda el programa. Por ello corresponde a este espacio referir solamente tres apartados de orden general: el primero se refiere a los conceptos centrales del doctorado: el desarrollo, la ruralidad y lo regional; el segundo reconoce las tendencias más recientes en los estudios rurales, y el tercero llama la atención sobre ángulos que son especialmente pertinentes al abordaje del desarrollo rural en México y América Latina
El Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional se fundamenta, tal como su denominación lo indica, en tres grandes conceptos que están a debate en el ámbito latinoamericano: el desarrollo, la ruralidad y la regionalidad. Justo de la importancia que revisten estos debates se desprende la pertinencia científica de este programa de doctorado que se propone, como condición para generar conocimiento pertinente, recuperar la tradición crítica y transformadora del pensamiento social latinoamericano.
Cabe señalar que en el proceso de asentar sólidamente la fundamentación conceptual y científica del DCDRR han sido de gran utilidad las tres ediciones del Congreso Internacional Perspectivas del Desarrollo Rural Regional, realizadas en 2005, 2007 y 2009, en las ciudades de Morelia, Zacatecas y Oaxaca, respectivamente.
En efecto, en cada uno de esos congresos se ha incluido un espacio para el debate teórico sobre el desarrollo rural regional, con el objeto de contrastar las diversas aproximaciones y enfoques sobre el tema, con la participación de destacados especialistas reconocidos en el ámbito internacional, que de esta manera han contribuido a precisar los conceptos centrales de nuestra propuesta. Más recientemente, una vez que el plan de estudios fue aprobado por los cuerpos colegiados de la Dirección de Centros Regionales, y con el propósito de realizar una nueva puesta en común de sus principales elementos teóricos, se realizaron sendos seminarios del Doctorado en Ciencias en Desarrollo Rural Regional, los días 1 y 2 de diciembre de 2010, en los que se refrendó la pertinencia de sus componentes fundamentales
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